三民沿革
本校創立於民國 5(大正 5,1916)年 4 月 1 日,原校名為「迪佳尋常小學校」,專教育日人子弟。民國 6(大正6,1917)年 9 月 25 日改稱「三笠尋常小學校」、民國 7(大正 7,1918)年 4 月 1 日改定為「花蓮港廳三笠尋常高等小學校」,直至民國 23(昭和 9,1934)年 3 月裁撤,另隨即在原校舍開辦「三笠國語講習所」。後經眾人努力,民國 28(昭和 14,1939)年設立「玉里第一公學校玉里三笠分教場」,民國 29(昭和 15,1940)年復校,校名為「花蓮港廳三笠公學校」,民國 30(昭和 16,1941)年又改名為「花蓮港廳三笠國民學校」,臺灣光復後,民國 35 年 2 月改名為「花蓮縣玉里鎮三民國民學校」。自學校創立以來,由專門教育日人子弟的「迪佳尋常小學校」校名開始,因政策或其他因素,至民國 35 年期間,校名總共更迭 8 次,於民國 57 年起,政府實施九年國民教育義務,奉命改名為「花蓮縣玉里鎮三民國民小學」。民國 78 年 9 月莎拉颱風過境,北邊圍牆受迪佳溪大水沖毀,全校淹水 1 公尺深,校產流失;現今校舍於葉建立校長及黃德誠校長任內辦理重建,於民國 83 年落成使用。
106 學年度起,依據《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》(時《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》),本校轉型為公辦民營實驗小學,由花蓮縣政府委託財團法人誠致教育基金會辦理校務,成為 KIST 理念學校。
歷任校長及任期
任屆 | 姓名 | 任期 |
---|---|---|
第一任 | 陳靜淵校長 | 34.11 ~ 35.05.14 |
第二任 | 潘進寶校長 | 35.05.15 ~ 38.08.31 |
第三任 | 葉李鵬校長 | 38.09.01 ~ 39.11.30 |
第四任 | 吳繼詢校長 | 39.12.01 ~ 40.09.30 |
第五任 | 王耀輝校長 | 40.10.01 ~ 41.08.31 |
第六任 | 王家舌校長 | 41.09.01 ~ 42.08.31 |
第七任 | 羅存寬校長 | 42.09.01 ~ 50.08.31 |
第八任 | 張喜德校長 | 50.09.01 ~ 59.01.18 |
第九任 | 彭及時校長 | 59.01.19 ~ 64.09.29 |
第十任 | 高可欽校長 | 64.09.30 ~ 74.08.31 |
第十一任 | 葉建立校長 | 74.09.01 ~ 82.08.31 |
任屆 | 姓名 | 任期 |
---|---|---|
第十二任 | 黃德誠校長 | 82.09.01 ~ 85.01.31 |
第十三任 | 巫國忠校長 | 85.02.01 ~ 89.07.31 |
第十四任 | 謝美鳳校長 | 89.08.01 ~ 97.07.31 |
第十五任 | 張佑先校長 | 97.08.01 ~ 102.07.31 |
第十六任 | 邱忠信校長 | 102.08.01 ~ 105.07.31 |
第十七任 | 鍾蕙伃校長 | 105.08.01 ~ 106.07.31 |
第十八任 | 施信源校長 | 106.08.01 ~ 107.07.31 |
第十九任 | 黃佑民校長 | 107.08.01 ~ 109.07.31 |
第二十任 | 劉冠暐校長 | 109.08.01 ~ 112.07.31 |
第二十一任 | 柯君翰校長 | 112.08.01 ~ |
我們的願景
願每個孩子都能擁有選擇未來生活的能力。
校徽意義
愛心
校園內處處有愛心
圓圈
一切希望圓滿
書本
校園充滿書香味
梅花
我國的國花
稻穗
在老師教導下,學生個個有成就
我們的使命
讓每個孩子都能發展獨立自主與團隊合作的態度及能力,做出為自己負責任的決定。
課程與教學
更多的時間
我們相信「成功沒有捷徑」,偏鄉的教育資源較少,等我們的孩子進到學校時,他們的發展已經落後都會地區的學生。我們需要在學校裡,用各種不同的教學方法及工具,讓每位學生有更多有效學習時間,加速成長。因此,在 KIST 三民的每個年級每天都是上全天課。
KIST 品格力
KIST 重視的成功品格包含熱情、樂觀、好奇、感恩、自制、堅毅、社交智慧。我們除了安排晨圈、夕會等師生對談時間,也設計主題課程引導孩子討論與辯證何謂好品格。更重要的是在課程設計中融入品格教育,達到品格力與學習力並進的雙重目的。
課綱本位
KIST 學校之課程係以十二年國教之課綱為參考藍本,從生活情境出發,並發展自主行動、溝通互動、社會參與的核心素養。因此學生無論是從 KIST 轉出、轉入或是畢業進入下一個求學階段,都不會有課程銜接的問題。
差異化教學
我們相信每個學生的學習速度與學習鷹架需求都不一樣,因此需要的扶助也不一樣。為了讓每個孩子成功,KIST 學校致力於發展差異化教學,請見 KIST 三民的實踐方法。
四季學期制
為降低學生暑期滑坡(Summer slide,或 Summer learning loss)現象,同時提升教師備課品質與學生學習權,本校在 108 學年度起實施四學期制:將暑假縮短為四週,並在四月與十月各安排兩週的秋假與春假。在總上課日數不變的前提下,將一學期調整為十週左右長度。